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DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA AL DERECHO A LA EDUCACIÓN: LA LOMCE A DEBATE. "El tratamiento de las lenguas en la LOMCE" Vicent Mas Estela, "Las evaluaciones externas en el sistema educativo, evaluaciones internaciones, nacionales y autonómicas.

La LOMCE ofrece un sinfín de opiniones que debemos valorar y cuestionar

La LOMCE continuará, seguramente, siendo tema de actualidad dentro y fuera de las aulas durante un tiempo. Mientras un sector de la población apuesta por unos factores en la educación, otros defienden propuestas distintas. Es así como se van produciendo y forjando los cambios en las aulas. Los alumnos se enfrentan a nuevas etapas que deben afrontar con ilusión.

Los estudiantes de los cursos de verano de la UNED de Dénia, han asistido a uno de los cursos que más opiniones está generando “De la libertad de enseñanza al derecho a la educación: la LOMCE a debate”. Con este marco, se ha abordado “La implantación de evaluaciones externas en el sistema educativo español” con Pedro Singler Vizcaíno, Jefe del Servicio de Evaluación y Estudios de la Dirección General de Innovación de la Generalitat Valenciana. Por su lado, Vicent Mas, licenciado en Filología y Ciencias de la Educación y profesor tutor de la UNED de Dénia ha propuesto el suyo “El mapa lingüístico educativo”.

Según ha expuesto el profesor Pedro Singler, actualmente, el auténtico objetivo de las evaluaciones parece haberse desvirtuado socialmente cuando su carácter diagnóstico se relega a posiciones secundarias. Puntualiza que en los centros educativos no se toman las evaluaciones como un elemento informativo más para la toma de decisiones y la elaboración de planes de mejora. Ese el principal reto que ha señalado Sigler a raíz de la próxima implantación de cinco evaluaciones externas, en el sistema educativo español, al amparo de la nueva ley educativa, la LOMCE.

En su ponencia ha comentado que estas pruebas tendrán efectos académicos en el alumnado, y un carácter censal (no muestral) y homogeneizador en todo el territorio nacional.  Su valoración es que deben ser tomadas como una foto fija, puntal y, asegura, que nunca se interpretarán como un reflejo absoluto de la realidad ni de un alumno, ni de un profesor, ni tampoco de un centro.  Romper con el estándar de evaluación que ha impuesto PISA, mediáticamente sobrevalorado, y superar el handicap de unas pruebas que por primera vez se harán todas mediante un ordenador, son otros de los retos señalados por el ponente.

Por su parte, el profesor Vicent Mas ha abordado el tratamiento que la LOMCE le da a las lenguas, haciendo un recorrido desde la LOE hasta nuestros días. Según Mas, durante este recorrido nos encontramos tanto con ventajas como con inconvenientes, pero lo que sí tenemos sobre la mesa son cambios que debemos valorar de una manera seria, ya que hablamos del pilar fundamental: la educación.

Evidentemente, no para todos se ve del mismo modo y para lo que unos supone un avance para otros es un retroceso. Del mismo modo afecta al territorio español, cada comunidad tiene su valoración respecto a todos estos cambios que se están viviendo en las aulas. Visto comunidades autónomas, parece ser que la catalana es la que más descontenta está en estos momentos con la LOMCE. Si hablamos de la Comunidad Valenciana se aprecia un mayor consenso positivo aunque, claro está, existe parte de la población que cree que con la LOMCE se le resta protagonismo a la lengua valenciana. Un tema de gran calado que se ha visto reflejado en la red con los estudiantes de la UNED en su modalidad on line.

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