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DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA AL DERECHO A LA EDUCACIÓN: LA LOMCE A DEBATE. "La asignatura de religión en el sistema educativo" Gustavo Súarez Pertierra. "Diversidad en las aulas: la presencia de los símbolos religiosos en los centros educativos" José

La asignatura de religión en el sistema educativo y los símbolos religiosos en las aulas forman parte de opiniones siempre muy diversas.

La religión y la simbología en las aulas españolas conviven en unos tiempos un poco más difíciles, ya que con la llegada de nuevas culturas debemos saber dónde están nuestras libertades pero también nuestros límites para que nadie se sienta vulnerado. El respeto puede ser un buen aliado para que formemos una gran y diversa comunidad donde haya cabida para absolutamente todos, ya que todos podemos entendernos.

Dentro de los cursos de verano de la UNED de Dénia, contamos con el “De la libertad de enseñanza al derecho a la educación: la LOMCE a debate” donde se aborda “La asignatura de religión en el sistema educativo” con el Catedrático de Derecho Eclesiástico del Estado de la UNED de Madrid, Gustavo Suárez Pertierra; y por otro lado con “Diversidad en las aulas: la presencia de los símbolos religiosos en los centros educativos” con José Daniel Pelayo, Doctor en Derecho Eclesiástico del Estado en la Sede Central. Ambos ponentes han expuesto los diversos aspectos que rodean a la educación en temas siempre candentes.

Por una parte se ha realizado una exposición de las relaciones entre el Estado, la Iglesia y la religión como asignatura para estudio. Este tema resulta, en ocasiones, complicado y un tanto conflictivo. El aspecto más importante de la conflictividad es cuando trasciende y supone un debate social. Uno de los aspectos que debemos tener en cuenta es que la Constitución no exige la enseñanza de la religión en los centros educativos. Es decir, el compromiso del estado viene por otras vías: las confesiones religiosas, según apunta el profesor Suárez. Es lo que se conoce como Concordato. Según ha apuntado, los pactos que regulan la enseñanza tienen que acomodarse a los principios constitucionales, ya que no vale cualquier solución, debe ser una solución constitucional. El sistema será constitucional, tal y como nos expone el profesor, si se acomoda a la neutralidad que debe mantener el Estado. Es aquí donde la LOMCE plantea uno de los problemas de inconstitucionalidad, concluye el ponente del curso.

En cuanto a la ponencia de José Daniel Pelayo, se ha podido escuchar su brillante aportación en cuanto a todo lo que envuelve a la simbología religiosa en la escuela. “Bajo el prisma que la ley nos ofrece, debemos intentar tener un aula intercultural.” Es aquí cuando se plantea si las alumnas extranjeros tienen que seguir, por ejemplo, llevando el velo o deben cambiar este aspecto.

Es decir, hay una necesidad de afianzar la educación para que todos quepamos sin sentirnos violados. En el transcurso del curso han salido a la luz casos conocidos por las noticias, como es el de Naya en Pozuelo, en 2010. En esta ocasión, el Artículo 35 impedía que la niña cubriera su cabeza. El Tribunal también dijo, en este sentido, que debía cumplir esta norma de no taparse la cabeza. La niña terminó cambiando de colegio, una situación desafortunada que nadie quería que concluyera de este modo.

Los estudiantes on line han apuntado que es posible que dejando clara la ley antes de la entrada a un centro, se reduzcan los casos donde puede haber opiniones encontradas.

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