El curso sobre La diversidad de género, que ha organizado el Centro Asociado de la UNED de Dénia en el Aula de Xàbia, continuó su curso en la jornada del martes con otras cuatro nuevas ponencias. Por la mañana Teresa López , Doctora en Ciencias Política y Sociología) comentó algunas cuestiones de interés sobre La Disidencia asexual: identidad, intimidad y género.
López abogó por comprender el momento de transformación social en el que vivimos (con sus desajustes y contradicciones) y que se explica desde el proyecto de recomposición de lo social y de la experiencia personal, que tendrá éxito en la medida en que la sociedad “apueste por el paradigma de la diversidad, comience a desertar y consiga romper con la “cadena de citas” que aún define y delimita los cuerpos -y los comportamientos- que importan (Butler, 2002).
En su ponencia dejó claro que la asexualidad no es lo mismo que el celibato o la castidad, pues estos dos últimos términos “no cuestionan la normatividad sexual”. En este punto, definió la asexualidad como “condición nata, no como sacrificio o represión” y cuestionó, por tanto, los presupuestos aprendidos respecto a la sexualidad, la identidad, la intimidad y el género. “Asexual es cualquier persona que se sienta más cómoda bajo la etiqueta ‘asexual”, comentó. También habló de la rebelión asexual por la emergencia de un nuevo sujeto no deseante, pero tampoco pasivo, que surge como producto y, a la vez, como respuesta, a una sociedad, no ya hiper-sexualizada, sino sexualizada bajo el paradigma competitivo de la selección natural.
Competencia y diversidad
Por último, hizo una confrontación entre los paradigmas de la Competencia y de la Diversidad hablando de: Insurgentes (Experiencias vitales relacionadas con el sexo y las propias relaciones sexuales, Divergentes (Adolescencia -falta de interés en las relaciones sexuales se considera un retraso en la maduración-, juventud -la falta de interés en las relaciones sexuales se considera una desviación a la que hay que interrogar-, poblemas con el círculo familiar y la exploración de orientaciones sexuales) y Aliados (sentimientos de simpatía/adhesión frente a los presupuestos sexuales vigentes respecto a lo “normal”, rescatar la sensualidad corporal, recuperar el sentido de la intimidad y de la conexión con el semejante y la exploración de desórdenes fisiológicos y mentales).
Salud y relaciones sexuales
Tomó el relevo la profesora Mar Venegas, titular de la Universidad de Granada, que planteó el dilema Segregar versus coeducar: educar las relaciones afectivo-sexuales en igualdad para prevenir las VG en la adolescencia. Ya por la tarde, completaron la jornada Álvaro Beltrán, psicólogo especialista que planteó la relación entre La salud sexual y la construcción de identidades en adolescentes desde el género y la diversidad sexual.
En su intervención Beltrán planteó la problemática del concepto exclusivamente biomédico de salud sexual, hizo una revisión crítica de las definiciones coitocentristas y heterocentristas del concepto de sexualidad y puso en valor la importancia de la subjetividad en el proceso de adquisición de salud sexual. En la segunda parte de su conferencia, situó en primer plano las posiciones y discursos de jóvenes desde las diferentes posiciones identitarias con las que se autoidentifican y señaló las estrategias posibles para trabajar la igualdad y la diversidad relacionada con la salud sexual entre las diferentes identidades de personas adolescentes.
La jornada la cerró Dolores Martínez, Profesora-Tutora del Centro Asociado de la UNED de Dénia, con una ponencia acerca de la Intervención psicológica en diversidad sexual y transexualidad en la infancia y la adolescencia.
Primero habló sobre la Diversidad de género en la infancia, definiendo el concepto de transexualidad, haciéndose eco de ciertos testimonios sobre la misma y enumerando las manifestaciones más frecuentes. Posteriormente se centró en la Intervención psicológica en la familia y habló también de libros para todos los públicos, libros infantiles, cuentos, documentales y películas. Por último, citó algunas recomendaciones: la importancia del apoyo familiar, recordar y respetar que el menor tiene derecho a que se respete su identidad, buscar la información especializada que ayude a romper con falsos estereotipos sobre la diversidad de género, proteger al menor del acoso lgtbfóbico en todos los ámbitos, valorar la gran diversidad que se puede dar en la expresión de la identidad y del comportamiento género de cada niño y niña.
El curso en los medios:
